本來一心以為教數學就好，但是第一年在美國教書，就有個聲音說 “不是的”。
第二學期的時候，一個男生轉到我班上，是放學前一節的那一班。他總是低著頭、板著臉坐著。提醒他做練習，他回答看不見白板。我建議他坐到第一排，他說：「沒用的，必須配眼鏡。」我問：「大概什麼時候會配好。」他回答：「他媽說要帶他去。」…已說了兩個禮拜了。
後來，眼鏡有了，照樣不做、不抄，戴著運動衫的帽子聽耳機，甚至趴下睡覺。不時地提醒跟叫醒他。有一次叫醒他時，發現他睡地好熟好熟，不是一般白天打瞌睡那樣地睡。加上他又說他在幻覺中(delusional)，我心想他自己這樣回家不安全。那天放學就留他下來，但我並不知道要說什麼，心裏只是感謝 神，他留下來了。
倒是他先開口，帶著苦澀的語氣：「反正離搭公車還有很長一段時間。」；「我不要去辦公室，他們會指派一個顧問(counselor)給我，我已開除一個。」；「晚上家裡燈都亮著，睡不著，因為哥哥剛出院，他會拿刀傷害我媽跟我。」；「我什麼都不在乎─自己、別人、現在、未來。我已經轉了十個學校，沒有朋友，可能不久又轉走了，你有什麼好在乎的。」
我說：「你被分到這一班，跟我變成你的老師，絕非偶然，雖然你口說不在乎任何人或事情，我相信內心深處你是個好孩子。」
一天放學二十分鐘後，我看到他站在那兒，就問：「怎麼還在學校？」。他說在等朋友搭便車，他正試著跟朋友連絡，但一直沒有回音。當他終於連絡上時，他朋友說早就離開學校了。我又等他連絡他的媽媽，但一直是留話機，他說他媽媽的手機常常不是不接、關機、就是沒電，我就建議用教室的電話打，這樣，他媽媽的手機會顯示是從學校打來的，一定會接。結果還是留話機，表示不是不接。他也不知道他媽媽工作地方的電話。(他哥哥沒有手機，也不知道他哥哥在哪裏？)
我問他家在哪裏？聽起來很遠，也不認識那地方。他說他會搭公車，我問他：「多少錢、有沒有零錢。」他回答：「沒有，但曾經花兩三個小時走回家過。」我擔心兩三小時步行，天又黑的早，危險哪，就叫他等一下，我去車上拿銅板他不要，掉頭就跑，我也跑，反方向地跑到車上拿銅鈑，再往回跑時，看到他已在挺遠之處，追不上了。我往辦公室窗戶望去，看到顧問(advisor)還在，就拼命地向她招手，簡短敘述後，她就叫我坐上小電車。這時已看不到那學生，還好，我們轉個彎就趕上他了，但是他仍然不願接受，他說即使他還我錢，還是會覺得欠我。我說包括我在內，每個人都有需要別人幫忙的時候，而且我也不會再提這件事，就算我拜託他接受。顧問也勸他，最後我把銅板在地上，跟顧問離開，這樣他就不用在我們面前接受了。不久顧問繞回去，銅板跟人都不在了。
誰知這段情節竟然還沒告一段落。我回到教室，看到銅板在門把上，頓時倍感沮喪，追出去東張西望，沒看到這孩子，吶悶著這兩次，每次搞個一小時；第一次，至少這孩子最後安全回到家，這是第二次，又為什麼呢? 喔，這孩子畢竟是善良的，僅僅七十五毛錢，並沒有丟著銅板不管。
後來，我萬萬沒想到，這學生在班上居然會笑，也出乎意料的，開始交作業。
原來如此，無論哪兒樣的學生，都是 神給的，都有他的價值跟美的地方，問題是我願不願意去看見。進一步說，不用教三角涵數或微積分，也可以經歷這位獨一真 神的大能，只要放下自我，順服，接受 祂作生命的主。哈利路亞！
